The Islamic Revolution Approach

The Islamic Revolution Approach

The profile of Iranian education in sustainable development: its socio-cultural trends, drivers and boys

Document Type : Original Article

Authors
Esmat Tafi 1
ali baghaei sarabi 2
Parvin Savadian 3
1 PhD student in Economic Sociology and Development, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
2 Assistant Professor, Department of Sociology, Tehran Central Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran (Corresponding Author)
3 Assistant Professor, Department of Sociology, Garmsar Branch, Islamic Azad University, Garmsar, Iran
Abstract
In this article, an attempt is made to portray the profile of education in 
sustainable development according to socio-cultural trends, drivers and 
boys. The main question of the research is what is the approach of the 
educational institution in the Islamic Republic of Iran to the concept of 
sustainable development and in practice what are the drivers and boys in 
this field? The research hypothesis is that education in sustainable 
development should always be applied in harmony with the national and 
local values of the target community. In this article, two methods have 
been used: in the first part, with the help of a qualitative method of 
descriptive-analytical type, while explaining education in sustainable 
development, the philosophy and intellectual foundations of education in 
Iran have been studied, and in the second part It has been done by metaanalysis and classification method. The results show that despite the 
achievement of the Islamic Republic of Iran to its model of indigenous 
and Islamic education, the components of the education institution in the 
perspective of sustainable development at the levels of education from 
primary to higher education are in a favorable position, while preeducation Primary schools are still far from the desired limit.
Keywords
Sustainable development
education in sustainable development
values
patterns
upstream documents of education
«ابعاد پنهان و محورهای سند 2030، 1 بررسی سند دستور کار 2030 برای توسعه پایدار»، گروه توسعه نظری و مطالعات بنیادین، مرکز پژوهش های مجلس شورای اسلامی، 1399.
احمدی، علیرضا (1399)، «تبیین جایگاه اهداف توسعه‌ی پایدار در مبانی اساسی تربیت سند تحول بنیادین آموزش و پرورش با روش آنتروپی شانون»، پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی، بهار 1399، شماره 3، صص 112ـ95.
انصاری، عبدالله (1393)، «آموزش و پرورش، بهره‌برداری از منابع نفتی و توسعه‌ی پایدار»، فصلنامه تعلیم و تربیت، پائیز 1393، شماره 119، صص 44ـ9.
سند برنامه ی درسی ملی جمهوری اسلامی ایران.
سند تحول بنیادین آموزش و پرورش.
سند چشم انداز 1404.
عریضی، علیرضا و حجت الله فراهانی (1384)، روشهای پیشرفته پژوهش در علوم انسانی، اصفهان: جهاد دانشگاهی.
غمامی، محمد مهدی (1399). «تحلیل حقوقی ماهیت و اعتبار سند توسعه پایدار 2030»، پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه اسلامی. قابل دسترس از آدرس اینترنتی:
http://iict.ac.ir/1399/06/ghamami
معتمدی، اعظم و یمنی دوزی سرخابی، محمد (1397)، «ویژگی برنامه درسی آموزش توسعه پایدار از منظر سیستمهای سازگارشونده»، راهبرد توسعه، پائیز 1397، شماره 55، صص 79ـ39.
موسایی، میثم و احمدزاده، مریم (1388)، «آموزش توسعه‌ای و توسعه‌ی پایدار»، راهبرد توسعه، شماره 18، تابستان 1388، صص 223ـ209.
وکیلی، خاتون (1399)، «تهدیدات نرم سند 2030 و ارائه الگوی بومی ایرانی – اسلامی در حوزه آموزش و پرورش»، مطالعات قدرت نرم، سال دهم، شماره دوم (پیاپی23)، پائیز و زمستان 1399، صص 94ـ65.
هویت، دنیس و دانکن کرامر (1393)، روشهای آماری در روان شناسی و سایر علوم رفتاری، ترجمه: ح. پاشاشریفی و همکاران، تهران: سخن.
کتاب شناسی لاتین:
 
Adger Neil, Winkles Alexandra (2007), ''Vulnerability, poverty and sustaining wellbeing'', in: Handbook of Sustainable Development, Edward Elgar Publishing Limited, Cheltenham.
CDHEP. PERRIN N. (2014). « Créativité : il est autorisé d’interdire ». L’Éducateur, no 2, p. 10.
Dernbach, J. C. (2003), "Achieving sustainable development: The Centrality and multiple facets of integrated decision making", Indiana Journal of Global Legal Studies, 10, 247–285. DOI:10.2979/gls.2003.10.1.247
Diemer, Arnaud et Christel Marquet (2014), « Introduction. L’éducation au développement durable serait-elle en train de remettre en cause notre système éducatif ? », In : Education au développement durable, pp. 13-31.
HERTIG P. (2011). « Le développement durable : un projet multidimensionnel, un concept discuté ». In : A.  Pache, P.-P. Bugnard & P. Haeberli (dir.), Éducation en vue du développement durable. École et formation des enseignants : enjeux, stratégies et pistes. Neuchâtel : CDHEP, pp. 19-38.
LANGE J.-M. (dir.) (2013). Penser l’éducation. Philosophie de l’éducation et Histoire des idées pédagogiques. Actes du Colloque international, « L’éducation au développement durable : appuis et obstacles à sa généralisation hors et dans l’École », université de Rouen.
Mensah, Justice (2019), ''Sustainable development: Meaning, history, principles, pillars, and implications for human action: Literature review'', Cogent Social Sciences, 5:1, 1653531, DOI: 10.1080/23311886.2019.1653531.
PACHE A., BUGNARD P.-P. & HAEBERLI P. (dir.) (2011). Éducation en vue du développement durable. École et formation des enseignants : enjeux, stratégies et pistes. Neuchâtel.
PACHE A. (2014). L’alimentation à l’école. Enseigner une géographie renouvelée. Rennes : Presses universitaires de Rennes.
Paul, Bac Dorin (2008), "A History of the Concept of Sustainable Development: Literature Review", Annals of University of Oradeo, Economic Science Series, 2008, Vol. 17, Issue 2, PP. 581-585.
Stoddart, H., Schneeberger, K., Dodds, F., Shaw, A., Bottero, M., Cornforth, J., & White, R. (2011), A pocket guide to sustainable development governance, Stakeholder Forum, 2011.
VARCHER P. (2011). « L’éducation en vue du développement durable : une filiation à assumer, des défis à affronter ». In : F.  Audigier, N.  Fink, N.  Freudiger & P.  Haeberli (dir.), L’éducation en vue du développement durable : sciences sociales et élèves en débats. Genève : Université de Genève, p. 25-46.
Vogler, John (2007), "The International Politics of Sustainable Development", in: Handbook of Sustainable Development, Edward Elgar Publishing Limited, Cheltenham.
UNESCO (2005), Décennie des Nations unies pour l’éducation en vue du développement durable (2005‑2014).